Abstract
Dans cette étude, nous discutons de l’importance et des défis de l’enseignement du français langue seconde au Nigeria, en mettant l'accent sur l’Université du Bénin. La proximité du Nigeria avec les nations francophones et la nécessité de la communication multilingue rendent crucial l'apprentissage du français. Cependant, l'enseignement du français dans les écoles secondaires nigérianes fait face à des défis tels que des ressources limitées, une exposition insuffisante et une pénurie d’enseignants qualifiés. Cette étude explore comment les programmes d'immersion peuvent améliorer les compétences rédactionnelles des élèves en français.
La revue littéraire examine le rôle et le statut du français comme langue seconde au Nigeria, soulignant la nécessité de la maîtrise du français pour les interactions avec les pays francophones et les avantages économiques, culturels et éducatifs qui en découlent. Elle décrit les compétences rédactionnelles essentielles telles que la grammaire, la syntaxe, la cohérence et la clarté, et explique l'importance de maîtriser les temps verbaux, notamment le passé, pour développer des compétences en écriture. En outre, elle explore les rôles du village de langue française du Nigeria et de l'institut français du Togo comme centres de programmes d'immersion, qui améliorent les compétences rédactionnelles des étudiants.
La méthodologie de recherche utilise un questionnaire structuré pour recueillir des données auprès des étudiants, dont l'analyse a été effectuée via des pourcentages et une ANOVA pour tester l'hypothèse de recherche. Les résultats montrent un impact positif significatif du programme d'immersion française sur les compétences rédactionnelles des étudiants de l'Université du Bénin, démontrant une amélioration notable de leurs compétences en écriture. Ces conclusions soulignent l'efficacité des programmes d'immersion pour surmonter les défis de l'enseignement du français langue seconde au Nigeria.
